Titolo UdA: Sonetti mutanti
Grado di scuola : Scuola secondaria di primo grado
Istituto : Istituto Comprensivo di Govone
Autore : Enrico Bosca
Il percorso è volto a introdurre la forma poetica del sonetto, avvicinando gli alunni alle particolarità tecniche del linguaggio poetico e ad alcuni testi letterari di riferimento, declinando il percorso in chiave quanto più possibile laboratoriale. L'attività, in tutte le sue fasi, coinvolge strumenti e applicativi digitali fino alla realizzazione di una video pillola poetica basata sulla forma del sonetto.
PERCORSO DIDATTICO
Introduzione: Scelto il tema di partenza (il mio mondo), gli alunni individuano a partire da quattro richieste (persone, oggetti, luoghi, verbi) 16 parole importanti nella loro vita e da queste realizzano una nuvola di parole e un collage di foto personali per raccontarsi davanti ai compagni. I risultati vengono raccolti in un padlet condiviso.
Scrittura spontanea: A partire dai prodotti ottenuti, ciascun allievo sviluppa un testo libero per raccontare se stesso e il proprio mondo.
Scrittura strutturata: Attraverso contenuti didattici digitali di propria produzione, il docente introduce la forma poesia del sonetto, spiegandone la struttura e le caratteristiche tecniche. Si analizzano alcune figure retoriche, mediante la lettura e il commento di testi letterari.
Lavoro sulle figure retoriche presentate attraverso l'esercizio ludico e creativo, guidato dal docente, in attività individuali, di coppia e di gruppo.
Stesura di un sonetto in versi endecasillabi con schema di rime riconoscibile, con contenuto coerente con il testo libero sviluppato inizialmente. Creazione di un documento digitale condiviso e inserimento del testo in un libro digitale comune.
Scrittura prospettica: Revisione e correzione del testo originale di un compagno. Analisi e commento del testo davanti ai compagni e dialogo-confronto con il compagno autore.
Intervento teorico di video-editing, presentazione di alcuni strumenti utili alla creazione di video digitali. Condivisione di un modello di pianificazione per la creazione della versione video del sonetto.
Creazione e condivisione di poesie visive, contenenti un montaggio originale e coerente al testo, la recitazione dello stesso da parte dello studente e un accompagnamento sonoro.
Scrittura critica: Analisi e critica dei lavori prodotti.
Ricerca di uno strumento adatto a ospitare i nuovi contenuti digitali prodotti per poter raccontare il percorso didattico esclusivamente alle famiglie degli alunni, condividendo i materiali e inserendo riflessioni originali su quanto fatto.
VEDI IL QUADRO SINOTTICO
Fai click sull'immagine per visualizzarlo
Il format riassuntivo
Le attività didattiche
"dove si descrivono le attività che costituiscono il progetto"
- 16 parole importanti nella loro vita e da queste realizzano una nuvola di parole
- A partire dai prodotti ottenuti, ciascun allievo sviluppa un testo libero per raccontare se stesso e il proprio mondo.
- Il docente introduce la forma poesia del sonetto
- Lavoro sulle figure retoriche
- Stesura di un sonetto in versi endecasillabi
- Creazione di un documento digitale condiviso e inserimento del testo in un libro digitale comune.
- Revisione e correzione del testo originale di un compagno.
- Analisi e commento del testo davanti ai compagni e dialogo-confronto con il compagno autore.
- Intervento teorico di video-editing
- Condivisione di un modello di pianificazione per la creazione della versione video del sonetto.
- Creazione e condivisione di poesie visive
- Analisi e critica dei lavori prodotti.
- Ricerca di uno strumento adatto a ospitare i nuovi contenuti digitali prodotti
ILV
"dove si descrive la tipologia del lavoro didattico"
Informazione Laboratorio Verifica
Competenze
"dove si descrivono le competenze che si intendono potenziare"
- Comunicare
- Apprendere
- Leggere e comprendere
- Collaborare
- Valutare
DigComp2.1.
"dove si descrivono le competenze digitali che si intendono verificare"
1.2 Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
3.1.Sviluppare contenuti digitali
3.2.Integrare e rielaborare contenuti digitali
4.2 Proteggere i dati personali e la privacy
5.2 Individuare fabbisogni e risposte tecnologiche
Livelli DigComp2.1.
"dove si individuano i livelli di padronanza per ogni competenza"
1.2 Valutare dati, informazioni e contenuti digitali Liv. 4 - In modo indipendente, secondo i miei fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, sono in grado di: • eseguire l’analisi, il confronto e la valutazione di fonti di dati, informazioni e contenuti digitali, • eseguire l’analisi, l’interpretazione e la valutazione di dati, informazioni e contenuti digitali.
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali Liv. 4 - In modo indipendente, secondo i miei fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, sono in grado di: • utilizzare tecnologie digitali appropriate per condividere dati, informazioni e contenuti digitali. • spiegare come agire da intermediari per condividere informazioni e contenuti attraverso le tecnologie digitali. • spiegare le prassi di riferimento e attribuzione.
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali Liv. - 2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
3.1.Sviluppare contenuti digitali Liv. 5 - Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di: • applicare modi per creare e modificare i contenuti in diversi formati, • mostrare modalità per esprimermi attraverso la creazione di strumenti digitali
3.2.Integrare e rielaborare contenuti digitali Liv. 5 - Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di: • lavorare con contenuti e informazioni nuovi e diversi, modificandoli, affinandoli, migliorandoli e integrandoli per crearne di nuovi e originali.
4.2 Proteggere i dati personali e la privacy Liv. 5 - Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di: • applicare modalità diverse per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali e • applicare modalità specifiche diverse per condividere i miei dati proteggendo me stesso e gli altri da pericoli. • spiegare le clausole della politica sulla privacy inerenti le modalità di utilizzo dei dati personali nei servizi digitali.
5.2 Individuare fabbisogni e risposte tecnologiche Liv. 5 - Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di: • valutare le esigenze, • applicare diversi strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfarli, • utilizzare diverse modalità per adattare e personalizzare gli ambienti digitali alle esigenze personali
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali Liv. 5 - Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di: • applicare diversi strumenti e tecnologie digitali per creare knowhow e processi e prodotti innovativi. • applicare individualmente e collettivamente processi cognitivi per risolvere diversi problemi concettuali e situazioni problematiche negli ambienti digitali.
Strumenti
"dove si descrivono gli strumenti che vengono utilizzati"
- LIM; wordart.com; Paint; Padlet
- Taccuino di scrittura
- Applicazioni di video editing
- YouTube
- Google documenti; Google classroom; Google presentazioni
- Book creator
Materiali didattici prodotti
"dove si descrivono i prodotti dell'UdA"
- nuvole di parole e collage di foto personali
- Testi liberi in prosa
- Testi digitali
- Ebook
- Presentazioni digitali
- Video
Modalità di valutazione
"dove si descrivono le modalità di valutazione e valorizzazione da applicare"
- Discussione orale
- Autovalutazione e confronto tra pari
- Valutazione in decimi mediante rubrica del docente
Competenze DigComp 2.1
Informazione e data literacy
Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
Comunicazione e collaborazione
Interagire con le tecnologie digitali
Condividere con le tecnologie digitali
Impegnarsi nella cittadinanza con le tecnologie digitali
Collaborare attraverso le tecnologie digitali
Netiquette
Gestire l’identità digitale
Creazione di contenuti digitali
Sviluppare contenuti digitali
Integrare e rielaborare contenuti digitali
Copyright e licenze
Programmazione
Sicurezza
Proteggere i dispositivi
Proteggere i dati personali e la privacy
Tutelare la salute e il benessere
Proteggere l’ambiente
Problem solving
Risolvere problemi tecnici
Identificare i bisogni e le risposte tecnologiche
Usare in modo creativo le tecnologie digitali
Identificare i gap di competenza digitale
MATERIALI DIDATTICI
AntologiaGLI STRUMENTI
- LIM; wordart.com; Paint; Padlet
- Taccuino di scrittura
- Applicazioni di video editing
- YouTube
- Google documenti; Google classroom; Google presentazioni
- Book creator