Titolo UdA: La vita agra e l’agro lavoro - Un progetto interdisciplinare Italiano/Storia
Grado di scuola : SSSG
Istituto : Liceo Andrea Maffei - Riva del Garda (TN)
Autrice : Anna Maria Bisi
IN SINTESI
Il percorso si colloca in una classe quinta di liceo scientifico e riguarda una proposta di lettura e di approfondimento interdisciplinare che coinvolge gli ambiti di storia e di italiano. Al centro del percorso la lettura di un testo eccentrico della letteratura italiana, La vita agra di Luciano Bianciardi.
PERCORSO DIDATTICO
Dai docenti interessati agli studenti viene presentato il testo di Bianciardi e ne viene assegnata la lettura integrale individuale. I docenti di riferimento. Il lavoro proposto si svolge sia in sincrono che in asincrono e viene scandito in fasi:
I Fase: Analisi testuale: gli studenti, per ciascun capitolo assegnato, individuano la voce narrante, il punto di vista, i personaggi, il tempo della storia, i luoghi e i principali eventi
II fase: Ricostruzione del contesto: gli studenti, per ciascun capitolo assegnato, individuano gli elementi da cui si evince il contesto storico e sociale o l'interpretazione che ne dà l'autore.
III fase: Analisi linguistica: costruzione di un glossario. Gli studenti inseriscono in un glossario i termini e le espressioni che spiccano per desuetudine, ricercatezza, innovazione, contaminazione o comunque di interesse narrativo, e per ciascuno di essi indicano un sinonimo o un'espressione che ne chiarisca l'uso e ne motivi la scelta.
IV Fase: assemblaggio e redazione di una risorsa libro condivisa
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Il format riassuntivo
Le attività didattiche
"dove si descrivono le attività che costituiscono il progetto"
- Un progetto di lettura. presentazione del percorso interdisciplinare Italiano/Storia -
- Si assegna la lettura integrale del romanzo La vita agra di Luciano Bianciardi
- I FASE - Analisi testuale - Gli studenti per ciascun capitolo loro assegnato, individuano la voce narrante, il punto di vista, i personaggi, il tempo della storia, i luoghi e i principali eventi
- II FASE - Ricostruzione e del contesto storico sociale (lavoro individuale su capitoli assegnati)
- Gli studenti valutano i diversi interventi
- III Fase - Analisi linguistica (individuale)
- Gli studenti confrontano e valutano i diversi interventi
- IV Fase - Sistemazione editoriale collaborativa e redazione versione definitiva.
- Si redige una versione condivisa
- La vita agra - un percorso interdisciplinare - classe quinta SSSG
ILV
"dove si descrive la tipologia del lavoro didattico"
Informazione Laboratorio Verifica
Competenze
"dove si descrivono le competenze che si intendono potenziare"
- Collaborare
- Leggere e comprendere
- Valutare
- Scrivere
DigComp2.1.
"dove si descrivono le competenze digitali che si intendono verificare"
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
3.1.Sviluppare contenuti digitali
3.2.Integrare e rielaborare contenuti digitali
Livelli DigComp2.1.
"dove si individuano i livelli di padronanza per ogni competenza"
2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adeguare una varietà di tecnologie digitali per l’interazione più appropriata, e • adeguare i mezzi di comunicazione più appropriati per un determinato contesto.
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adeguare una varietà di tecnologie digitali per l’interazione più appropriata, e • adeguare i mezzi di comunicazione più appropriati per un determinato contesto.
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • variare l’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie digitali più appropriati per i processi collaborativi. • scegliere gli strumenti e le tecnologie digitali più appropriati per co-costruire e co-creare dati, risorse e know-how.
3.2.Integrare e rielaborare contenuti digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • valutare le modalità più appropriate per modificare, affinare, migliorare e integrare nuovi contenuti e informazioni specifici per crearne di nuovi e originali.
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali Liv. 6 - A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di: • adattare gli strumenti e le tecnologie digitali più appropriati per creare know-how e innovare processi e prodotti. • risolvere individualmente e collettivamente problemi concettuali e situazioni problematiche negli ambienti digitali
Strumenti
"dove si descrivono gli strumenti che vengono utilizzati"
- Testo in formato e book
- Moodle: Corso Forum Glossario Libro
Materiali didattici prodotti
"dove si descrivono i prodotti dell'UdA"
- Moodle: Libro
- Moodle: Glossario del libro
Modalità di valutazione
"dove si descrivono le modalità di valutazione e valorizzazione da applicare"
- Valutazione cooperativa:
- Il rispetto dei tempi e delle consegne
- Qualità dei prodotti
Competenze DigComp 2.1
Informazione e data literacy
Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
Gestire dati, informazioni e contenuti digitali
Comunicazione e collaborazione
Interagire con le tecnologie digitali
Condividere con le tecnologie digitali
Impegnarsi nella cittadinanza con le tecnologie digitali
Collaborare attraverso le tecnologie digitali
Netiquette
Gestire l’identità digitale
Creazione di contenuti digitali
Sviluppare contenuti digitali
Integrare e rielaborare contenuti digitali
Copyright e licenze
Programmazione
Sicurezza
Proteggere i dispositivi
Proteggere i dati personali e la privacy
Tutelare la salute e il benessere
Proteggere l’ambiente
Problem solving
Risolvere problemi tecnici
Identificare i bisogni e le risposte tecnologiche
Usare in modo creativo le tecnologie digitali
Identificare i gap di competenza digitale
MATERIALI DIDATTICI
- Moodle: Libro
GLI STRUMENTI
- Testo in formato e book
- Moodle: Corso Forum Glossario Libro

